钢琴入门基础知识资料
钢琴入门基础知识资料在音乐艺术中，钢琴具有乐器不可取代的地位。从1709年，第一台钢琴的出现经过了约三百年的历
程，在这期间，钢琴发生了许多变化，其音色亮丽、动人，擅长演奏各种风格的音乐，其演奏风格也日
信息调整和修正缺点和毛病。慢练的方法之一是用节拍器。即使在作品练习成熟之后，也不应忽视适当
样。初学者应制定一个远期学习目标和近期学习计划，从基础着手，循序渐进地学习，才能目的（3）
以良好的心态学习钢琴：学琴过程中，可能会遇到情绪起伏不的情况。应调节情绪，适当减轻学习难度，
2、钢琴弹奏中自然重量的运用关于自然重量的运用的要求是整只手臂的放松自如，从肩部的舒展下垂，
以前倾上身的坐姿，把两只手臂完全放松地垂下去。此时手臂好像是从肩部自然垂挂下来的物体。在空
气中随意摆动，晃动，而血都涌向了手掌，通向了指尖。体会到手臂的自然重量后，我们就要把这个自
（2）：手指要承受并支撑整只手臂的重量手指的三个小关节微微凸起，尤其是处于手掌部位的指根关节
须要作为一个力量的支持点。手臂的自然重量落下来，要求每一个手指都能支撑住。我们用断奏入门的
方法练习：先分别一个手指一个手指地在钢琴上站好，结合手臂的自然重量。经过一个阶段，在每个手
3、弹奏钢琴时身体的协调身体的的协调牵涉到钢琴弹奏的基本坐姿和体位等方面，开始就要明确，随
（1）保证身体协调的根本：保证身体协调的根本是根据自己的身体条件进行调节正确合理的坐姿。随着
高，对力度、速度、音乐情绪和色彩的变化提出了越来越多的要求，所以身体的参与和调节也越来越重
与前臂肌肉相连的肌腱将手指往下拉，就完成了下键的动作。当肌腱松会时，手指和琴键就回复到原来
练习方法：让右手处于正常的弹奏姿势，手背和腕背几乎在同一水平面上，手指贴住键盘，处于C音到
例一：断奏：每弹一个音符，手指都迅速按下键，并在发出声音的那一刻松开，缩回到键上。手腕始终
例二：连奏：如断奏一样，每个音都要弹出保持住。手指所用的压力只需阻止琴键弹回即可。再向下一
（2）：手力触键：手力触键的主要特点是手朝下动作。在各类触键方式中运用最广。手腕的向上弹起的
练习方法：右手放在铺例一所示的键盘位置上。手腕放松，手指稳固。拇指举起离琴键约1/4寸高，手
朝C音的键上和键里用力，使拇指击下琴键。这时手腕会立即向上拱起1寸高，然后立即放松，回到原
来的位置。只样就形成了断奏的效果。左右两手都可以用这个方式来练习。在每个下键动作中都要强调
手腕的向上运动。也可以用同样的方式来练习连奏，但手朝下面的一个音的方向稍微转动，手腕每次向
上拱起后，应立即回到原先的位置。手腕放松和手指稳定是触键中最难达到的要求。手指触键有广泛的
臂落触键是突然落下前臂或全臂，以使所要弹的那个键或那几个键在这个下落动作中被推下。最终的姿
势是如图B所示的，手和手臂都从键盘上往下垂挂着。臂落触键可以弹出断奏的效果，只要手指在声音
练习方法：先抬高手腕以使指尖几乎贴住键盘。然后突然放松手臂。随着手臂的下落，以便听到所要弹
的音。手指按住这个音，手腕则低于键盘。然后再回到高手腕的姿势，以便弹奏下一个音，在整个练习
过程中，手腕都是放松的。手力与臂落相结合的触键这两种触键的交替运用在分句表现上极为重要。以
带连线的两音音组为例，先有臂落触键弹出第一个音，奠定一个基础，再由手力触键按所要求的轻巧程
度或断奏程度弹出第二 个音。每一组的第一个音用臂落触键（ D= 放低手腕）弹出，第二个音用手力触
键（ U= 抬高手腕） 弹。带连线的左右手各自独立的音组可以通过独立使用这两种触键的方法来 练习，
对于带连线的轻巧的音阶，可以臂落触键弹第一个音，让手腕逐渐抬高（手力触 键）。当顺势弹完最后
一个音时，手腕便悬在半空中。各种音阶、左右手分开的练习。 注意：拇指总是用臂落触键。其余手指
除了弹奏音阶的起始音（无论上行或下行），一 律用手力触键。 两种触键的交替使用在八度连奏中应用
（1 ）. 练音阶的重要性：练习音阶很重要，一方面可以提高控制和运用手指的能力， 二是可以熟悉指法，
（2）. 树立明确的目标： 练音阶，首先解决的是一个 立 字，解决五指不立和掌关节发 紧，只有苦练
才能达到目标。二是学会一个 慢字。只有会慢练，才能逐渐加强力度， 增加耐力，并为以后的加速打
（3） •防止一个混字：A大调，# f 小调，g 小调，C 小调，这几套关系大小调，易混 淆，指法易
4）：采取分组练习法：将学过的音阶分为四组，每次练琴时先弹两组音阶，再弹乐 曲，而后再弹音
学习一首新曲子时，要养成先花 1〜2 分钟看看谱子，记住调号、拍子、节奏型等，然 后再并始用手弹的
（2 ）分练阶段： 能准确地视谱弹奏后，接着就要分句、分段、分手练习，有困难的地要抽出来反复练。
（3）组合阶段： 第三阶段需要的是思维能力与表达能力。当音符，拍子、指法、分句等问题都解决后，
（1 ） 声部程次： 钢琴和管风琴一样，必须同时奏出几个声部并常常模拟整个乐队的效果。因此，要使
一 首钢琴乐曲在演奏处理上表现得当，就应让各个声部在整体中形成一定的位置关系。因 此演奏者应善
这些声部的结合和对比方式应根据具体乐曲而定。 凡是专门的主题性素材都应为主要声 部。以的三
最简单的形式是由支持的旋律或经过句。可分出三个不同的层次：主旋律、低音进 行以及插入其中
的组成。 通常在这三个层次之外还可以加上第四个与旋律部分有关 的层次。如肖邦《华丽圆舞曲》
在此， 高声部的持续 A 音应当用全臂触键弹， 低音用臂落触键弹， 而流动的旋律和伴奏 则用手力
这种四个层次组成的整体，在各类旋律及和声的组合中都回存在。以舒曼的《浪漫曲》 为例，此处旋律
的二重奏是由双手的拇指用全臂触键奏出的。左右两手的伴奏音型通过 指力或手力触键，可以得到柔和
的音色。而李斯特的《爱之梦》之三。其中四个声部的 层次分明。演奏时必须将四种触键全用上:主旋律
音乐生命力首先在于不断重复的脉动， 又叫节拍。 音乐的性格也是由演奏者所体现的音 乐脉动的重音、
规整性和速度决定。节拍的组合形式最小单位是小节。其基本结构不外 乎双拍子或三拍子。应当严格地
区分以小节线划分的小节单位和真正的乐句小节单位。 前者的长度就是两条小节线之间的距离； 后者的
长度则是有规律地从某一点起到下一小 节中相应的那一点为止。以肖邦的《前奏曲》为例:这里每一个乐
a:力度型或强力型重音 演奏者只需要在所强调的那个音上弹得比后面的音重一些即可， 这类重音总用来
表现生 机勃勃的音乐形象。如肖邦的《军队波罗乃兹》就要求在每一小节的第一拍上加一个强 有力的力
b :延音型或时间型重音 演奏时可通过延长时值来突出某个音。凡是感情细腻的乐曲用此种重音。
(3) 乐句及其组合: 通常，一个乐句小节只包含一种音型。而当这一音型与下一小节的音型相接时，成为
一 完整的动机。以肖邦的《前奏曲》为例，两种音型组成一个两小节的动机: 在一首比较复杂的乐曲中，
作曲家通常通过扩展乐句或缩减乐句的手法来打破绝对均衡 的乐句所造成的单调。以舒柏特的《奏鸣曲》
第二乐章开始处为例: 这两个乐句都是不规则的乐句。 因为每个乐句只有三小节半之长， 而不是通常的
四小节。 但是第一乐句省略的仅仅是三个不重要的引子音， 而第二乐句却在音乐进行中过早地删 去了一
(4 ) 不规则的重音 使演奏富于变化的一个重要的手段是运用一个特殊重音来与小节中的规则重音相冲突。
以莫什科夫斯基的《玛祖卡》为例第一拍用延音重音，构成全曲的基本节奏。而在第三 拍上则加上一个
A :不规则的节奏 假定规则的节奏是指强拍的时值与弱拍的时值同样长或更长些， 那么显然较长的音出现
在弱拍位置上，这种规律就被打破了。以沙尔温卡的波兰舞曲为例: 为了更加恰当地表现舞曲的特点，在
在节奏强烈的音乐中，这类长音通常需要用尖锐的重音奏出，而在抒情的音乐中，应微 妙细致地处理， 因
为延音重音本身的时值就可以产生重音的效果。 如舒柏特的 《即兴曲》 第一拍的小节重音就比第二拍上
长音如紧接在小节音后面出现，可对这个重音起反射或加强的效果。如舒柏特的《主题 与变奏》 在节奏
每个人的先天素质的确有很大差异，但是通过后天的意识的培养，勤学苦练，就会做到 有音乐感的演奏。
（1 ）创造一个音乐的环境:学钢琴首先要有一个音乐的环境。必须多听，多感受，潜 移默化地接受了音
（2 ）注重教材的熟悉和模仿:初学者还应着重对自己所学教材的熟悉和模仿。学生通 过熟悉、模仿，逐
在各门艺术中，没有什么比音乐更能直接打动人的内在情感。在人类生活中，也没有什 么比音乐更能生
动地表达人的心声。从某种意义上来说，我们演奏一首钢琴曲，不单单 只为表现出音符来，更重要的是
1)正确的读谱： 正确的读谱，音符的正确、节奏的正确是不够的。还有许多重要的标记，都直接影响
对 乐曲的理解、表现对乐曲风格的处理。 A 音乐术语： 包括乐曲情绪、表情、音乐的性质、速度等等。
这些术语提示初学者，乐曲是欢快的或 抒情的、是快板还是行板或慢板，这直接关系到对整个作品的风
在古典音乐中，一般从 pp 到 ff 之间就有 p、mp 、mf、f 的六个不同层出现。而浪漫 乐派及后期作品从
pppp 到 ffff ，幅度更加宽。还有 sf 、sfz 或 crese 、dim 等等。这些 具体的力度标记，同样关系到了乐曲
如：放宽 (Allargando) 、减慢渐弱 (Calando) 星空体育·中国官方网站、加快 (Accelerando) 、逐渐加快
(Stringendo) 等等。不同的速度变化直接影响乐曲的效果。 (2)音乐表现力的基本要素：
